Знакомство с книгой вторая младшая группа

знакомство с книгой вторая младшая группа

Проект 2 младшей группы в рамках «Недели книги» - ПРОЕКТ Создать необходимые условия для знакомства детей со сказками. Вторая младшая группа Цель. Знакомство с колыбельными песенками, новыми прибаутками и песенками про котика . Похожие главы из других книг. Методическая разработка НОД «Знакомство с книгой» (вторая младшая группа). Елена Викторовна Швец Методическая разработка.

Игра на шумовых инструментах, повторение их названий. Как по воду ходили Цель.

Вторая младшая группа. Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников

Знакомство с колодцем и рукомойником. Напомнить, что хорошая работа приносит радость.

знакомство с книгой вторая младшая группа

Аленку купаем, песню напеваем Цель. Воспитание ласкового, заботливого отношения к маленькому ребенку. Привлечение детей к помощи по хозяйству. Заботимся сами о бабушке, маме Цель. Продолжение темы заботливого отношения к людям. Показать необходимость такой заботы.

Знакомство с народными пальчиковыми играми, новыми потешками и повторение известных игр. Ознакомление с театром теней. Птички-птички, к нам летите Цель. Знакомство с традицией зазывать весну, птиц, с закличкой как формой русского фольклора. Для создания радостного настроения использовать костюмированное театральное представление и подарки. Отметить пользу взаимовыручки и радость, которую приносят доброта и дружба.

Солнце припекло — одеяло утекло Цель. Повторение загадок и пословиц о снеге. Радостно встретить смену времен года.

знакомство с книгой вторая младшая группа

Дождь и радуга Цель. Поощрять желание дружной работой помочь медвежонку. Гуляй, да дела не забывай Цель. Продолжение темы помощи старшим, воспитание уважительного отношения к окружающим, умения мириться и раскаиваться в плохих поступках. Знакомство с народными пасхальными играми и песнями. Месяц май — сколько хочешь, гуляй! Знакомство с песней о березке.

Инсценировка сказки с привлечением детей постарше, участие в ней всех детей. Георгии Егории Храбром и о народных обычаях и поверьях, связанных с. Уж как я ль мою коровушку люблю Цель. Знакомство с крестьянскими домашними животными и связанными с ними произведениями народного фольклора и обычаями. Занятие должно быть эмоционально насыщенным.

Конспект НОД "Беседа о книгах" в первой младшей группе

Прежде всего это касается манеры речи воспитателя, которая должна передавать характер произведения и воздействовать на ум и чувства детей. Ребята должны видеть заинтересованное лицо педагога, его мимику и артикуляцию, а не просто слышать голос. Для этого он должен смотреть не только в книгу, но и на лица детей, чтобы видеть их реакцию. Прозаические произведения сказки, рассказы можно рассказывать, а не читать. Что касается стихотворений, то они обычно читаются голосом средней громкости хотя некоторые нужно рассказывать тихо или, наоборот, громко и медленно, чтобы дошкольники поняли, о чём идёт речь.

Для большей наполненности занятия можно включать в него аудиозаписи например, где К.

Проект 2 младшей группы в рамках «Недели книги»

Чуковский сам читает свои стихотворные сказки. В процессе чтения не нужно отвлекать воспитанников дисциплинарными замечаниями: Дети должны видеть заинтересованное лицо педагога, видеть его мимику во время чтения Лучшему пониманию содержания произведения, усвоению выразительных средств языка способствует многократное чтение. Короткие тексты можно повторять сразу после первичного прочтения.

Для произведений большего объёма требуется некоторое время на осмысление, а затем воспитатель перечитывает отдельные, особо значимые части. Напомнить детям содержание материала можно и спустя какое-то время 2—3 неделикоротенькие же стихи, потешки, рассказы можно повторять часто например, на прогулке, в ходе режимных моментов. Обычно ребята любят по много раз слушать полюбившиеся сказки, просят воспитателя рассказать. Как объяснять детям незнакомые слова Воспитатель должен объяснять дошкольникам значение незнакомых слов в произведении.

Этот приём обеспечивает полноценное восприятие художественного текста: Здесь можно использовать различные варианты: Иллюстрации помогут объяснить значение незнакомых слов Однако не все слова требуют подробного толкования: Также не нужно спрашивать у ребят, что им неясно в тексте, но если они интересуются, что значит какое-то слово, нужно дать ответ в доступной форме. Как правильно провести с детьми беседу по прочитанному произведению После прочтения произведения следует провести аналитическую беседу это особенно актуально в старшем дошкольном возрасте.

В ходе беседы воспитатель подводит детей к оценке поступков персонажей, их характерам. Не нужно стремиться к тому, чтобы дети просто детально воспроизводили текст: Содержание не нужно отрывать от формы: Примеры вопросов на выявление эмоционального отношения к героям: Кто из персонажей сказки больше всего понравился и почему? На кого бы вы хотели быть похожи? С кем бы вы не стали дружить?

знакомство с книгой вторая младшая группа

Вопросы на выявление ключевого смысла произведения: Кто виновен в том, что мама-воробьиха потеряла свой хвост М. Вопросы на обнаружение мотива: Особенно необходима аналитическая беседа при прочтении произведений о природе или человеческом труде например, С. С детьми нужно обсуждать и анализировать стихи, посвящённые труду человека Педагог не должен от содержания книги переходить к нравоучениям и моральной беседе о поведении отдельных детей в группе.

Речь должна идти только о поступках литературных героев: Как заучивать с детьми стихи с помощью мнемотаблиц Для заучивания стихотворений и пересказа сказок хорошо использовать мнемотаблицы. Они представляют собой схематическое изображение сюжета произведения в виде ряда картинок. Такой приём, облегчающий запоминание текста, можно практиковать уже со средней группы. Методика использования наглядности зависит от возраста дошкольников и содержания книги. Но в любом случае восприятие текста и картинки должно быть целостным.

Некоторые книги состоят из серии картинок с подписями пример тому — А. В этом случае воспитатель сначала демонстрирует картинку, а затем читает текст. Ну-ка зайка скоком — скоком, перед нами боком —боком.

Ну-ка зайка повернись, кому хочеш поклонись. Дети со словами выполняют движения. Далее в книге рассматривают мишку с оторванной лапой, и детям читаю стихотворение о мишке.

Показываю игрушку мишка, которого уронили на пол и оторвали ему лапу, и вместе с детьми ремонтируем игрушку, читаем стихотворение все вместе и радуемся, что с мишкой все хорошо. Под кусточком задремал, ни кого не трогал.

знакомство с книгой вторая младшая группа

А ребятки в лес пришли,мишку увидали. Ножками затопали, мишеньки сказали. Мишка с нами поиграй, и ребяток догоняй. Ребёнок с игрушкой медведя догоняет детей.

Дети строят дорожку, и читают стихотворение. Показ детям мяча, обследовать. Мяч большой, круглый, разноцветный, поиграть с мячом, покатать мяч.

знакомство с книгой вторая младшая группа